Занятия на мини-ферме и исследовательская работа: как школьники Пятигорска учатся ухаживать за животными и растениями и осваивают профессии

«Не только радость, но и регулярный труд»

Практикой ребята занимаются на территории бывшей станции юннатов. С 1970-х годов прошлого века она работала в турлучном здании на улице Школьной, 154, в Новопятигорске. В 2019 году её переименовали и объединили с другими подразделениями Центра детского туризма, экологии и творчества имени Р. Р. Лейцингера. Дети учатся ухаживать за домашними и сельскохозяйственными животными, высаживать деревья, сеять растения и получать урожай.

Во дворе есть курятник с породистыми несушками и манеж коня орловской породы Пегаса — бывшего спортсмена. В здании — клетки с декоративными и мясо-пушными кроликами, попугайчиками, лабораторными крысами, морскими свинками, черепахами, хомяками и шиншиллами.

«Ребёнку важно понимать, что значит нести ответственность за живое существо. Далеко не все родители разрешат завести шиншиллу или попугая дома, а здесь у детей есть возможность и пообщаться, и поухаживать, и понять, что домашний питомец — это не только радость, но и регулярный труд»,

— поделилась директор центра Анна Бойко.

В отделе экологического образования действуют профильные программы с практической базой. «Юный коневод», например, сочетает обучение навыкам ухода и основам ветеринарии с терапевтическим эффектом от общения с Пегасом. Ещё есть «Обретение здоровья с помощью лошади» — иппотерапия для детей с ОВЗ.

По программам «Кролиководство» и «Фермерское хозяйство» дети учатся планировать мини-ферму, ухаживать и кормить животных. «Юный растениевод» и «Юный лесовод» сочетают в себе работу с саженцами, изучение экосистем лесостепной зоны Ставрополья, акции по высадке деревьев.

«У нас не контактный зоопарк, где дети погладили животное, сделали фото и ушли домой. У каждого педагога своя утверждённая программа, и ребёнок получает реальные навыки: как кормить, ухаживать, как наблюдать и фиксировать результаты. Это практика, которой в обычной школе почти нет»,

— пояснила заведующая отделом Лариса Шведова.

Допобразование, по её словам, должно заниматься профориентацией, выявлять интересы и таланты ребёнка. Воспитанники центра знакомятся с профессиями ветеринара, агронома, зоотехника, ботаника, эколога, конюха, специалиста лесного хозяйства. Выпускники нередко выбирают биологические, аграрные и медицинские вузы. Один школьник получил приглашение в московскую школу с химико-биологическим уклоном.

«Мы должны детей привести к тому, чтобы они к окончанию школы понимали, чего хотят и в какой области могут достичь результатов»,

— уточнила собеседница «Портала Пятигорска».

Наука и разгрузка — в одном месте

Научная работа в центре начинается рано. Младших школьников, с третьего по пятый класс, готовят к конференции «Юные Тимирязевцы», где они представляют свои первые исследовательские проекты, например, как вырастить и собрать лекарственные растения. Ребята постарше участвуют в региональной конференции «Земля — наш общий дом».

Исследовательские работы могут продолжаться годами. Воспитанники центра ведут наблюдения за ростом, размножением, лечением и поведением животных и делают многоступенчатые проекты.

«Это учит системному подходу и научной лексике. У нас уже в 5–6 классе дети могут уверенно, с использованием научной терминологии рассказывать о жизни муравьёв и пчёл. Также мы сотрудничаем с ВНИИ кукурузы и Пятигорским медико-фармацевтическим институтом: совместно проводим конференции, формируем траектории поступления, посещаем с экскурсиями Ботанический сад ПМФИ и „Совхоз декоративных культур“»,

— добавила директор.

Центр регулярно проводит и участвует в акциях: «Покормите птиц», «День рек», «День леса», «День воды». И это не просто уборки на природе и развешивание скворечников, а полноценные просветительские проекты. К каждому дню готовят информационные материалы, проводят встречи со школьниками, онлайн-мероприятия, олимпиады, чтения. Субботник — лишь часть насыщенной образовательной программы.

Другой важный аспект работы центра — его социальная и психологическая роль. Общение и уход за животными помогают детям расслабляться, справляться с информационным шумом, отвлечься от гаджетов. Программы для детей с ОВЗ учитывают особые потребности, дают возможность социализации и освоения навыков.

Большое внимание уделяют профилактике асоциального поведения — дополнительное образование помогает занять детей конструктивной деятельностью, строить доверительные отношения с педагогами в камерной, нешкольной атмосфере.

«У нас нет разделения на отличников и троечников, которое так или иначе присутствует в любой школе. Нет погони за оценкой, но есть работа на результат. В группах в среднем занимается по 12–15 детей. Это меньше, чем в обычном классе, и педагог может больше внимания уделить каждому ученику. Наша задача — сформировать у ребёнка круг интересов»,

— рассказала Анна Бойко.

Центр имени Лейцингера — это не просто «кружки после уроков», а полноценная система практической профориентации, научной работы и экологического воспитания. Ребёнок может начать с мини-фермы и дойти до региональной конференции, собрать портфолио и осознанно выбрать направление для дальнейшего обучения. Это муниципальное учреждение, поэтому кружки работают бесплатно. Сейчас в нём занимаются около 840 детей по разным направлениям, в отделе экологии — более 300. При этом многие родители не знают о такой возможности.

Записать ребёнка в центр можно через краевой «Навигатор дополнительного образования Ставропольского края», но, по признанию директора, чаще всего дети приходят, потому что узнали о занятиях от сверстников. Кроме того, выросшие ученики приводят уже своих детей. Центр работает и со школами: его педагоги проводят занятия в организациях основного образования, а потом приглашают ребят к себе. 

Ранее глава Ставрополья Владимир Владимиров поручил обеспечить безопасность на День народного единства.